2014年“3+2”中高职人才培养一体化专栏
市教育局现代学徒制试点通知
发布日期:2015-04-30

 

市教育局关于在全市中等职业学校开展现代

学徒制试点工作的通知

 

各区教育局,市属中等职业学校,各有关单位:

为贯彻落实全国全省职业教育工作会议精神,加快发展我市现代职业教育,深化产教融合和校企合作,根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔20149号),结合我市职业教育实际,经研究决定,从2015年秋季开始,在中等职业学校开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点,现将有关工作通知如下:

一、试点目的

坚持立德树人、服务发展、促进就业,以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口,以校企分工合作、协同育人、共同发展为着力点,以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑,探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制,逐步建立职业教育现代学徒制,为建设国家中心城市和复兴大武汉提供技术技能型人才支撑。

二、试点内容

1. 探索校企协同育人机制。建立现代学徒制培养的管理机制,明确校企双方职责、分工,推进校企紧密合作、协同育人。健全校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源,建立行业、企业与学校联合开展现代学徒制的有效机制。

2. 推进招生招工一体化。建立职业学校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度,推进校企共同研制、实施招生招工方案。根据不同生源特点,实行多种招生考试办法,为接受不同类型职业教育的学徒提供机会。规范职业学校招生录取和企业用工程序,明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份。对于职校年满16周岁未达到18周岁的学徒,须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议,明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。

3. 完善人才培养制度和标准。按照合作共赢、职责共担原则,校企共同设计人才培养方案,共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、质量监控标准及相应实施方案。校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系,开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。

4. 建设校企互聘共用的师资队伍。坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学。完善双导师制,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度,形成校企互聘共用的管理机制。明确双导师职责和待遇,合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅,明确师傅的责任和待遇,师傅承担的教学任务应纳入考核,并可享受相应的带徒津贴。试点单位要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。

5. 建立体现现代学徒制特点的管理制度。建立与现代学徒制相适应的教学管理制度,制订学分制管理办法和弹性学制管理办法。创新考核评价与督查制度,制订以育人为目标的实习实训考核评价标准,建立多方参与的考核评价机制。建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。制订学徒管理办法,保障学徒权益,根据教学需要,科学安排学徒岗位、分配工作任务,保证学徒合理报酬。落实学徒的责任保险、工伤保险,确保人身安全。

三、试点任务

1. 遴选申报试点单位。在与学校合作的行业、企业中选择实力强、资源丰富、有较强合作意愿的企业或行业,及技术含量高、人才培养周期长的岗位作为试点合作单位,结合实际确定学校、企业或行业为申报试点单位;根据学校情况和合作行业或企业的意愿,确定招生的专业和规模。每一个试点专业原则上只与1-3个企业合作,每一个试点班级人数原则上不超过30人。

2. 成立试点工作小组。各试点单位联合试点企业、行业或学校,组建由职教专家、企业或行业人员、专业教师组成试点专业的现代学徒制工作小组,负责试点工作规划、决策、实施与协调。同时,该小组还要负责选派技能突出、作风过硬、具有一定教学能力的企业人员担任学徒的导师(企业师傅),学校除安排专业教师满足教学需求外,每班还应安排不少于3名企业师傅参与教学。在企业实习期间,一名企业师傅所带学徒不超过10人。

3. 签订试点四方协议。学校、企业、学徒、监护人四方签订协议,明确界定各自的权利、义务和职责。学校与企业签订现代学徒制联合培养的合作协议,学徒、监护人与企业签订学徒协议。学徒在校学习期间,管理主体是学校;学徒在企业实训期间,管理主体是企业。学校、企业要积极配合,密切关注学徒的学习和生活,同时采取多种措施激励学徒努力学习,掌握专业知识和技能,为企业储备人才。学徒毕业时同时取得学历证书和职业资格证书,经企业考察合格,按协议进入企业工作。

4. 制定人才培养方案。学校与行业、企业共同研究制定人才培养方案,共同开发专业课程及教材,共同做好教师、师傅双导师师资队伍的建设与管理,共同承担教学任务,共同组织对教师、师傅、学徒的考核评价,共同进行项目研发与技术服务等。学徒学习包括企业实训和校内课堂教学,其中企业课程(含校内师傅理论课程、校外企业实践课程)不低于总学时的1/3,校外企业实习实践课程不能连续超过2个月。

5.资源共建共享。学校、企业(或行业)在技术力量、实训设备、实训场地等方面实行资源共享。企业为学校提供技术熟练的师傅和实践岗位,指导和监督学徒的技术训练;学校为企业提供经验丰富的教师和教学组织和管理人员;双方在平等协商的基础上,投入技术、场地、资金、设备、原材料等,满足学徒实践教学学习的需要。

6. 教学质量监控。学校与企业共同制订教学、实训管理制度,形成教学质量监控机制,校企双方共同对教师、师傅进行考核,对优秀的教师、师傅在评优、评先、晋级等方面优先考虑。围绕行业、企业用人标准,针对不同类型的课程建立不同的评价标准,建立以能力为核心,行业企业共同参与的学生评价模式,引导学生全面发展。

四、试点单位

2015年,经职业教育专家评审、遴选,确定3家企业、3个行业系统、7所中等职业学校共13个专业点为首批市级现代学徒制试点单位(名单见附件),招生规模525人。在总结试点经验的基础上,将逐年扩大市级现代学徒制试点的范围和规模。

五、工作要求

1.加强组织领导。成立全市中等职业学校现代学徒制试点工作领导小组,由市教育局分管领导任组长,职成教处、市教科院职成教研究室、市职成协会中职招生就业分会为成员。市教科院职成教研究室组建工作专班具体组织实施。各区校成立相应工作小组,强化保障措施,组织抓好落实。

2.完善试点方案。各试点单位要深入调研、科学论证,发挥现代学徒制多元主体作用,把试点工作细化、具体化,形成具有可操作性的试点项目实施方案。实施方案要针对学徒制实施过程中的实际问题,着力创新体制机制,明确试点目标、试点措施、进度安排、保障条件、责任主体、风险分析和应对措施、预期成果及推广价值等内容。

3.加强实践研究。各试点单位要坚持边试点边研究,及时总结提炼,把试点工作中的鲜活的做法和好经验上升成为理论,形成推动现代学徒制发展的政策措施,促进理论与实践同步发展。教育科研部门要加强对现代学徒制理论研究,积极探索新形势下开展现代学徒制工作的新思路、新举措。各试点单位在工作过程中好的作法、经验及遇到的困难问题请及时反馈市教育局职成教处。联系人:肖江帆,电子邮箱:whjyjzcjc@vip.163.com